Nous ne le cacherons pas, nous sommes des enfants de la culture occidentale. Nous avons vécu dans ce système, qui semblait le meilleur, car c'est celui qui a permis de nous amener où nous sommes. Cela s'inscrit dans le paradigme occidental. C'est celui qui prime dans tous les pays dits occidentaux, au Canada, aux États-Unis, en France, en Allemagne, etc. Nous avons été élevé au sein de ce paradigme, dans ces régions.
Or, ce paradigme comprend ses forces et ses limites importantes. Prenons par exemple un élève qui présente des difficultés importantes sur le plan scolaire. Cet élève, très créatif de nature, excelle dans les travaux manuels. Toutefois, il présente d'importantes difficultés en mathématiques et en français. Or, dans notre paradigme, il doit réussir en français et en mathématiques, mais trop souvent il s'agit de cours décloisonnés de sa réalité. Par exemple, en mathématiques, il apprend à se servir de la trigonométrie avec des triangles qui ne représentent rien pour lui, tandis qu'il pourrait facilement l'utiliser pour faire le calcul de fermes de toit d'une maison. C'est évident que cela ne lui servirait pas à l'école
Dans d'autres paradigmes, voire celui des tribus ancestrales, le savoir était véhiculé par les sages du village, plus souvent l'aîné. À l'époque de la Grèce antique, on engageait des maîtres parmi les plus sages philosophes, qui prenaient les jeunes sous leur aile.
Une nouvelle époque, de nouveaux besoins
La technologie évolue, très rapidement pour la société. Cela dit, l'école d'aujourd'hui traîne un peu de la patte, car elle n'a pas nécessairement su s'adapter correctement à ces changements. Sir Ken Robinson, dans cette vidéo, affirme que notre système est adapté à l'époque industrielle (autour de l'an 1850).
À l'ère des technologies de l'information et de la communication (TIC), l'information arrive en surabondance, tout comme la désinformation. C'est pourquoi il est important de former l'esprit critique des gens. À l'époque, peu de gens avaient accès aux livres, donc il était important que le contenu soit transmis directement par l'enseignant, tandis qu'aujourd'hui, l'information est omniprésente, d'où l'importance de développer la pensée critique.
Autre exemple, de nos jours, les professions et les métiers sont beaucoup plus variés qu'à l'époque. En 1850, autre qu'avocat, médecin, prêtre, enseignant, artisan, journalier et paysan, il n'y avait pas tellement de professions et la plupart d'entre elles ne demandaient pas une éducation trop poussée. De nos jours, il en existe des milliers et les gens peuvent changer plusieurs fois dans leur vie. C'est pourquoi il faut développer des compétences qui soient transférables dans tous les domaines.
En bref, ce ne sont que quelques exemples qui prouvent qu'un changement de paradigme est nécessaire. Cependant, quel(s) paradigme(s) doit-on adopter? Quoi qu'il en soit, cela mérite réflexion.
Or, ce paradigme comprend ses forces et ses limites importantes. Prenons par exemple un élève qui présente des difficultés importantes sur le plan scolaire. Cet élève, très créatif de nature, excelle dans les travaux manuels. Toutefois, il présente d'importantes difficultés en mathématiques et en français. Or, dans notre paradigme, il doit réussir en français et en mathématiques, mais trop souvent il s'agit de cours décloisonnés de sa réalité. Par exemple, en mathématiques, il apprend à se servir de la trigonométrie avec des triangles qui ne représentent rien pour lui, tandis qu'il pourrait facilement l'utiliser pour faire le calcul de fermes de toit d'une maison. C'est évident que cela ne lui servirait pas à l'école
Dans d'autres paradigmes, voire celui des tribus ancestrales, le savoir était véhiculé par les sages du village, plus souvent l'aîné. À l'époque de la Grèce antique, on engageait des maîtres parmi les plus sages philosophes, qui prenaient les jeunes sous leur aile.
Une nouvelle époque, de nouveaux besoins
La technologie évolue, très rapidement pour la société. Cela dit, l'école d'aujourd'hui traîne un peu de la patte, car elle n'a pas nécessairement su s'adapter correctement à ces changements. Sir Ken Robinson, dans cette vidéo, affirme que notre système est adapté à l'époque industrielle (autour de l'an 1850).
À l'ère des technologies de l'information et de la communication (TIC), l'information arrive en surabondance, tout comme la désinformation. C'est pourquoi il est important de former l'esprit critique des gens. À l'époque, peu de gens avaient accès aux livres, donc il était important que le contenu soit transmis directement par l'enseignant, tandis qu'aujourd'hui, l'information est omniprésente, d'où l'importance de développer la pensée critique.
Autre exemple, de nos jours, les professions et les métiers sont beaucoup plus variés qu'à l'époque. En 1850, autre qu'avocat, médecin, prêtre, enseignant, artisan, journalier et paysan, il n'y avait pas tellement de professions et la plupart d'entre elles ne demandaient pas une éducation trop poussée. De nos jours, il en existe des milliers et les gens peuvent changer plusieurs fois dans leur vie. C'est pourquoi il faut développer des compétences qui soient transférables dans tous les domaines.
En bref, ce ne sont que quelques exemples qui prouvent qu'un changement de paradigme est nécessaire. Cependant, quel(s) paradigme(s) doit-on adopter? Quoi qu'il en soit, cela mérite réflexion.
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire